智能图书馆阅读通用服务平台意义

协同教育就是在现代教育思想和协同理论的指导下，家庭、学校、社会互通教育信息，使教育系统（学校教育、家庭教育、社会教育构成的教育系统）有序运行，提高教育效果、效益和效率的教育方式。教育的成功取决于家庭、学校与社会的三方合力。其中的两个主要子系统及学校教育系统与家庭教育系统怎样发挥其各自的组织能力，在一定条件下形成合作、协同、同步、互补的协同效应。家庭教育和学校教育两大系统的组织能力必须以信息的互通为基础，信息的及时传递才能实现系统的协调互补与同步，产生教育系统的“协同效应“，导致系统有序运行，*大限度的减少教育系统的内耗。因为，协同学理论和信息的互通是这一概念的主要贡献。校阅通的赠书传递：赠书所有人处理预约请求，同意或拒绝预约；智能图书馆阅读通用服务平台意义

预约管理的操作步骤： a.待处理：点击“待处理”，将会显示读者已预约但馆员还未协助寻找的资源列表。这些资源有两种处理结果，分为未找到及扫一扫借书。点击“扫一扫借书”，进入扫码借书页面，当识别图书的二维码后即表明此书已经被预约成功；点击“未找到”，即可将此书标记为未找到书籍，则读者将无法预约该书； 注意：此处扫一扫的二维码为书首页条码，并且申请预约后会有信息推送提示。已经扫码并且取走的书籍不会在“已借入”列表中显示。目前系统规定每人在借+预约书籍不超过30本，建议限制每人在借+预约书籍不超过2-3本. b.已借入：查看读者通过预约方式已经借阅的书籍列表； c.未找到：查看读者通过预约方式但馆员未找到的书籍列表。中高职图书馆阅读通用服务平台代理品牌校阅通是基于SaaS模式架构，可满足多用户集中数据管理和快速建站服务；

园阅读通用服务平台（校阅通）的扫码借书功能功能介绍 扫码借书：指用户使用校阅通在图书馆内扫描书籍条形码完成借书。 操作方法： 在校阅通“首页”点击“扫码借书”图标，进入扫面页面，对准书籍的条形码扫描，成功后出借书成功的页面。整个流程如图4-6、4-7、4-8所示。、 校园阅读通用服务平台（校阅通）的收藏功能功能介绍 将书籍“收藏”起来，随时找到心仪的书籍。 操作方法 在图书检索结果点击目标书籍，进入图书详情页面，在该页面左下角点击“加入收藏”按钮，完成收藏（如图4-9所示）。在首页面，点击右下角“个人中心”（注册用户显示用户名），点击“我的收藏”，进入“我的收藏”页面（如图4-10所示）。

用户完成图书预约步骤，可以通过“我的预约”来查看预约信息的处理状态，如表4-2所示。 操作方法： 在校阅通首页面点击“我的预约”或者在图书预约选项卡页面点击“我的预约”选项卡，都可以进入“我的预约”信息页面。 状态一：预约中：表示用户已完成预约，图书管理员还未处理。在这里点击“取消预约”，则预约信息将进入到“已取消”状态。 状态二：预约成功：表示用户已完成预约，图书管理员处理完毕。在这里点击“已取走”，并确认后，则预约信息将进入到“已取走”状态。 状态三：已取走：表示用户已到馆将预约成功的图书取走。 状态四：已取消：表示用户在预约中状态下点击了“取消预约”校阅通阅读清单模块：大数据分析每个学生个性化的阅读特色，每个学期针对性的提供阅读清单。

校园阅读通用服务平台（校阅通）检索功能中的包含关系。通俗讲就是系统按几个关键词去检索。 单个包含：用户输入一个关键词用于检索。此时用户在搜索栏中输入多个关键词，系统检索结果为空。观察图4-4中两图的区别。 多个包含：用户可以输入1-2个关键词进行检索。检索结果的区别可以从图4-5中对比观察。 所属馆：有全部和本校两个选项。 全部：如果是学校图书馆在不同地方有分馆，全部**搜索范围包括本学校的图书馆和其他地方的分馆。 本校：**检索范围**是本校的图书馆。 国图分类：列出了国图分类法下图书的各大分类，供用户参考使用。校阅通是是一款建立在微信公众号基础上的阅读应用平台。学校阅读通用服务平台使用方法

校园阅读通用服务平台，简称“校阅通”。智能图书馆阅读通用服务平台意义

构建家校协同阅读文化教育是声阅公司的校园阅读通用服务平台中一项重要的应用功能。他不**可以让家长对于孩子在校期间阅读方面的情况了解，也有助于提高家庭教育在教育系统中的力量，给予了家长充分的知情权，同时，家校协同形式多样、深受教师、家长欢迎的家校沟通模式，更有在家长带领下开展阅读分享的一个个精彩瞬间。校内与校外的结合，线上与线下的互动，以真实而丰富的分享内容建立了家校协同推动阅读文化的共同教育，是构建育人新环境的全新探索，更是给孩子们创造一个幸福成长的理想教育氛围。智能图书馆阅读通用服务平台意义