一、漂流起源 图书漂流(bookcrossing)起源于上世纪六七十年代的欧洲,读书 人将自己读完的书,随意放在公共场所,如公园的长凳上,捡获这本 书的人可取走阅读,读完后再将其放回公共场所,再将其漂出手,让 下一位爱书人阅读,继续一段漂流书香。 二、漂流宗旨 古人云:读万卷书,行万里路。书是人类进步的阶梯.阅读可以发展人性,提升 修养,拓展人生;阅读可以丰富生活,愉悦身心,静享幸福;阅读可以调节情 绪,丰富感情,使我们懂得感觉、感动、感恩。让每一位同学拥有良好的阅 读习惯,并在阅读中形成一定的人文素养,灵魂深处储存一笔精神财富. 图书漂流寄托着放飘者殷切的希望,为同学们提供了一个更广阔的阅读天地, 但同时又是对阅读者综合素质的**好考验,漂流知识和文明的同时还传递着 诚信和友谊。 三漂流理念:“知识因传播而美丽”、“心灵因交流而贴近”编排上专**号码和感言字条后置放于公园长凳、咖啡馆桌子、图书馆楼梯等公共场所。重庆高中图书漂流角借书柜
图书漂流角建设的目的:于图书漂流及志愿者服务的公益性质,图书馆应确定“服务社会、提升品质”的工作目标,并主动出击、广**宣传,寻求政**、媒体及社会各界的支持,为图书馆志愿者工作的开展打造良好的舆论环境,以形成爱读书、好读书的学习氛围。 图书漂流角建设的环境要求:图书馆应规划图书漂流志愿服务软环境与硬环境的布局与运作,为具体业务的开展奠定内部与外部环境基础。国内传递要求加强图书馆之间的业务协作,制订统一的针对漂流图书的策略与步骤,各图书馆有义务对图书漂流提供具体指导及辅助。国际传递寻求图书馆组织之间的合作,为体现文明、追求知识的图书阅读形式提供良好的互助与协商助漂机制。 北京职校图书漂流角漂流柜孩子的成长过程,也是家长的学习过积。通过图书漂流活动,给家长们提供了一个交流和学习的平台。
1) 优化资源配置,实现家庭图书的资源共享,让孩子们分享更多的图书。 2)培育良好的阅读习惯,体验分享的快乐,增进社会交往的能力。 这一活动始于上世纪60年代,人们有时会在出租车的后座,公园的长椅或公共汽车上发现一些书籍,上面贴着类似〞请阅读我吧〞、〞请翻开我看看〞之类的小纸条。在他们翻阅过这些书后,再把它放在新的公共场所,它便开始新的一轮漂流。〞我是一本‘漂流书’,我不属于任何人。欢送您阅读我,也希望您帮忙我继续漂流。〞〞不用借书证,不必付押金,把它带回家看完后,再按书内说明将它放到特定地点,让它‘漂流’到下一位读书人手里。〞
“一粥一饭,当思来之不易;一丝一缕,恒念物力维艰”经过历史长河的洗涤,这句格言依然焕发着灼灼的生命力。期望通过“快乐分享•快乐阅读”活动,培养学生节约资源的环保意识,明白节约是美德,环保是素养。期望环保意识能贯穿于日常学习和生活中,班集体形成节能环保的共识。中小学组织图书漂流活动,学生交换、捐献手中闲书,充分发挥个人收藏优势,分享阅读心得、激发互换乐趣,为广大学生创造一个以书会友、以书交友、互通感情的平台。让书漂流,让书香流淌,让整个学校成为一个流动的图书馆,拓展阅读途径,开辟阅读第二课堂,同时激发学生读书热情,在活动中快乐阅读,体现读书、读好书的活动宗旨;在与同学分享的过程中获取知识和快乐。学生们有想"图书漂流角"的书,也可以随时放上书架,供人取阅。
1999年,美国斯坦福大学图书馆馆长迈克尔·凯勒提出要创立泛在图书馆,其**在于“随时获取信息”的需要。与传统纸质文献借阅相比,泛在化图书馆不管是从服务内容、服务方式都有巨大的进步,能让读者更好的享受阅读资源。声阅科技推出的漂流型图书角基于公共区域,利用信息技术,建立阅读“泛在化”的应用场景, 就近面向师生提供“***的阅读资源、随时随地的借还交换、学生自主管理手段等”服务内容, 让阅读资源更好更方便地在师生中流动。让每一本好书与大家共享,让“知识因不断传递而美丽”。陕西高中图书漂流角活动
读书人将阅读过的书,贴上特定的标签,放在公共场所。重庆高中图书漂流角借书柜
为了丰富我校大学生的校园文化知识,促进书香校园的气氛,有效地分配、利用资源,拓宽在校学生知识面,图书馆将开设读者漂流驿站的活动。为此,读者协会特举办学雷锋“图书漂流〞爱心捐赠活动,建议全校学生献爱心捐赠自己的书。希望全校学生在本次活动中以书籍捐赠的形式丰富图书漂流驿站的书籍,这可以方便同学们更广**的阅读书刊、杂志,来拓宽知识面,从而更好的提高知识文化水品,发扬勤俭节约,艰辛奋斗的精神,并将爱心传承下去,不**考验了大学生的素质,更表达了我国建立节约型校园的时代主题。重庆高中图书漂流角借书柜
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