广州数字化实验教学流程优化

    积极开展拓展性及探究性实验活动。鼓励利用课余时间，安全、规范地向学生开放各类实验、实践场所，为学生创造良好的实验实践环境和更多的动手机会，切实提高实验室使用效率。3.有序开展课题研究与竞赛活动。各地要以参加教育部教育装备与研究中心和省教育资助与保障中心研究课题为，积极开展中小学实验教学课题研究。定期举办中小学教师实验教学技能竞赛和学生实验操作技能竞赛、教师实验教学说课活动、教学能手评选活动、师生自制教具评选活动，充分发挥“以赛促教，以赛导学”优势，及时收集整理、总结推广的实验教学经验和成果。省教育厅将在全省遴选一批实验教学实验区、实验校和实验教学精品课，发挥示范作用。4.加强实验教学质量评价。各地各校要把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系，强化对实验室建设与管理、实验教学开展情况和实验教学质量等方面的评价。合理核定教师实验教学工作量，把教师实验教学能力、教学水平和教学实绩作为相关学科教师职称评聘、绩效奖励等的重要依据。5.发挥实验操作考试的正确导向作用。积极探索综合评价学生实验能力的考试形式，考核评价学生实验操作能力。建立小学科学实验操作考核机制。 南京骏飞的实验信息管理平台，为实验教学带来新变革！广州数字化实验教学流程优化

    稳步推进中考和普通高中学业水平合格性考试实验操作的标准化考场建设。9.配齐配足实验仪器设备。学校要按照国家和省学科教学装备配置标准，配齐配足学科实验教学所需的教学仪器设备，及时做好教学仪器设备更新和实验耗材补充，满足实验教学需求。10.合理配备实验室管理员。学校要根据办学规模，合理配备实验室专兼职管理员，使其切实承担起实验室的日常管理、实验仪器的维护与保养、实验教具的制作与改进、实验教学的研究与指导等工作，科学核定其工作量并列入绩效考核。在培训进修、评优评先等方面与学科教师一视同仁。11.建设实验管理服务平台。建设省、市、县、校互联互通，覆盖全省所有中小学的实验教学管理与服务平台，监管并动态了解实验教学开展情况，提供课程、教学、评价、装备等方面资源与专业指导，提升信息化服务能力，促进全省中小学实验教学开展和实验教学质量的提高。（四）健全实验教学评价机制12.完善质量监测评价体系。把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系，探索在全省义务教育学生学业质量监测中开展学生实验探究能力考查。加强实验室、特色实验活动空间等建设应用的绩效评估，强化对学校实验教学的全要素监测与改进。厦门专业化实验教学软件系统南京骏飞科技打造的实验教学信息系统，管理更出色！

    2.生物园地面积：不小于300m2，要求阳光充足、排水良好、土地平坦、水源充足。3.生物园地可分植物区、动物区、实验区，也可将各区有机结合。4.生物园地应配备相应的设施，包括供水、排水、用电系统，阴棚、花架、水池、水箱、铁笼等。有条件的可建温室、无土栽培室、培养室、工具房。室外的水电设施和各专室应有安全、保护措施。二、实验室仪器配备高中%u655仪器设备参照教育部配备标准配备，可根据新教材要求适当调整。演示实验仪器：按每四个平行班配备一套。学生分组实验仪器：Ⅰ、Ⅱ类仪器数量应达二人一组。班级数较多的Ⅲ类应增加仪器数量。三、实验人员队伍建设轨数8轨12轨16轨20轨实验教师或实验员3人（专职）5人（3名专职）6人（3名专职）8人（3名专职）实验教师兼课不超过每周4节，实验教师尽可能长期稳定在实验岗位上。有三名以上实验教师（实验员）的设一名实验室负责人，负责人应具有较高的思想觉悟，有一定的理论水平和实验%u655经验，能力较强，且为相应的中级以上职称人员担任，享受教研组长待遇。实验教师应具有本科学历，并应对口，实验教师（实验员）必须通过本地（县、区级）教育主管部门的培训，经市级考核，获得市级或市级以上的资格证书，持证上岗。

    支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、创客实验室等，鼓励对普通教室进行多功能技术改造，建设复合型综合实验教学环境。2.落实中小学实验室标准化建设要求。根据不同学段特点和课程要求，依据教育部各学科教学装备配置标准，加快中小学教育装备标准化建设。现有要按照新标准力争2022年前全部完成仪器设备补充更新，新建应严格执行新标准，并加强实验室建设。3.落实中小学实验教学体系建设要求。各市教育行政部门要按照课程方案和课程标准要求，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范，落实实验教学要求。中小要按照教育部制订的中小学实验教学基本目录和操作指南，分年级、分学科制定切实可行的实验教学计划，精心设计实验教学内容，开齐开足开好课程标准规定实验，保证基础性实验开出率达到100%。注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课程。4.落实中小学规范实施实验教学要求。加强实验教学过程管理，各中小要严格实验教学程序和规范，认真做好实验计划，及时记载已做实验、指导教师、完成时间等内容。 南京骏飞的实验教学服务平台，让实验仪器管理井井有条！

    要不断将现代教育技术手段与实验教学有机融合，改善实验效果。（四）规范实施实验教学过程规范实验教学过程，处理好教师指导与学生自主的关系，加强实验教学全过程管理，、安全完成实验教学任务。14.注重教师指导。教师应重视培养学生的实验基本技能，加强实验探究过程中的指导。引导学生从真实情境中提出问题，指导学生主动获取证据、作出判断，重视探究活动报告的完成和交流；适时追问、及时点拨，激发学生在探究和实践中的思维活动，随时关注学生的思维状况，提升学生思维水平；合理安排实验推进环节，保证学生既重视动手操作，又注重动脑思考，实现学习结果的自我建构，发展学生的思维能力。15.落实学生参与。根据实验内容，合理设置实验小组；做到实验材料充足、时间充分，确保每一位学生都能参与到实验的全过程；关注学生的动手实践和动脑思考结合。16.加强实验反馈。做好学生参与实验过程的情况记载，及时抽查和反馈学生的实验报告或记录；定期开展学生参与实验的自我评价和同伴评价；了解学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的发展情况，关注学生学习兴趣、态度、思维、能力、价值观等变化；尊重学生个体差异，正向引导，促进学生自我反思与改进。 南京骏飞的实验教学信息软件，为实验教学注入新活力！广州定制化实验教学管理系统

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    发展学生的科学观念、科学思维、探究能力，以及科学态度与责任、正确价值观。2.把握目标层次性。深入研读课程方案和课程标准，理解课程性质，践行课程理念，明晰课程设计思路，从学科课程育人的高度把握课程目标，关注知识间的内在关联，促进知识的结构化。根据学展水平，科学制定实验教学目标的起点和高点；尊重学展差异，实验设计应符合学生的认知水平和已有经验；合理细化实验目标，充分体现目标的层次性与进阶性，保证实验目标能分层分步达成。3.增强目标操作性。制定具体的、可操作的、可检测的教学目标，用准确的行为动词描述目标内容，确保目标能有效地引导教师的“教”和学生的“学”。目标设计应指向素养的发展，教师能够通过课堂提问、课堂练习、课后作业、单元测验等多种方式来有效反馈实验目标的达成。（二）精心确定实验教学内容针对不同学段、不同学科教学要求，精心确定实验教学内容，把实验创新融入到实验教学中，通过资源条件整合互补，开展好基础性实验和拓展性实验（含探究性实验、创新性实验、综合性实验等）。4.明晰重点难点。依据教学目标、教学内容和学生实际，认真开展实验教学研究，确定实验教学的重点和难点。 广州数字化实验教学流程优化