校园学习与阅读成长作用

阅读是丰富孩子经验的一个很好的行为，在亲子阅读中父母应基于孩子的身心发展规律，适当引导孩子把书上内容与生活中的内容联系起来，在具体的生活细节中帮助孩子进一步理解书本中隐藏的深刻道理。比如阅读完《云娃娃》绘本后，孩子认识到云有各种各样的形状，在生活中家长就可以与孩子一起看看我们头顶上的云娃娃变成了什么。家庭亲子阅读是孩子与家长共享美好时光的一个重要途径，在亲子阅读中不仅满足孩子对亲情的需求，也可以提升家长的阅读能力，促进孩子与家长的共同进步。如果我们在进行亲子阅读时能注意以上三点，我相信我们能收获更多。世界读书日，以书为种子，在我们的心田种一株快乐的树！校园学习与阅读成长作用

“兴趣是好的老师。”激发学生阅读的兴趣是提高阅读质量的前提和先决条件，只有让学生产生阅读的欲望，才能使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读，积极主动地融入文本，开展人本交流，获取文本内在的精华。 阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是学生自主建构的，只有把阅读做到实处，学生才能有真收获。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命，让学生在阅读中感悟，在阅读中成长。 北京阅读成长方法阅读就像是一盏灯，照亮着我们前进的路；阅读就像是一本本字典，让我们了解更多的知识。

主动阅读，不仅需要与作者对话，还需要在阅读的过程中提出问题并且尽很大的努力去回答这些问题。“在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精确、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。”不管是阅读一本书或是一篇文章，首先要知道这本书或这篇文章的主题是什么，其次要知道作者主要的想法是什么，再次要知道作者的观点是否正确，能从中得到什么启示。在教学过程中要注意培养学生提出问题和解决问题的习惯，从而提高学生的阅读水平。

阅读的四个层次：1、基础阅读。识字，可以自己阅读。如此而已。2、检视阅读。也被称为略读或预读，是一种在有限时间里充分了解一本书的艺术。先看书名页、看序，研究目录页，检阅索引，了解出版者。然后东翻翻西翻翻。明显增进阅读速度的同时，也增进理解力。所以，不要怕自己读得很肤浅，遇到不懂也不要查询或思索。3、分析阅读。亦是全盘的阅读、完整的阅读、好的的阅读，要咀嚼与消化一本书，是寻求理解。作为一个主动阅读的人，建议先提出下列问题，并在阅读时尝试回答。4、主题阅读。又称比较阅读，是高层次的阅读，在一个主题下分析阅读好几本书，比较它们的异同。在相互比较、取长补短的过程中，你对整个主题的认识也就更上一层楼。金笔挥就文章妙，才华袖卷书墨香，让阅读成为“悦”读，自有书香盈袖。

阅读的精髓在于是否带着问题去阅读，这样阅读才能有所成长。阅读实用型的书与阅读小说、文学不同，前者大部分时候是为了娱乐自己，丰富自己额精神世界，而后者是一个与各种角色沟通对话的过程，并希望通过这种方式得到职业技能和心智上的成长。所以实用型的书阅读起来会更有目的性，会比小说读起来更慢、更累，但终得到的效果也会立竿见影。我个人的阅读习惯是将实用型书的阅读过程分为三个阶段，每一个阶段都是与不同的身份角色进行对话论辩的过程，从对话与沟通中把握问题的精髓。阅读是贯穿人类文明史的线条之一，书籍更是文明社会的人们不可或缺的精神食粮。家长陪伴阅读成长

阅读好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。阅读如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。校园学习与阅读成长作用

读者介绍的读书笔记中有一种叫“结构笔记”。其主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节。每一本书的封面之下都有一套自己的骨架。作为一个分析阅读的读者，你的责任就是找出这个骨架。其实，这些骨架就是作者关于问题的一个答案或者一串答案。你用不着揭开它的外衣或撕去它的肌肉，只需要用X光般的眼睛透明。打个比方，一本好书就像一栋好房子，每个部分都要很有秩序地排列起来。每个重要的部分都要有一定的阅读性。就像一栋房子多少都可以居住一样，一本书多少也可以阅读一下。可读性高的作品则达到了建筑学上完整的整体结构。好的书都有睿智的结构。这也是为什么好的书，也是可读性高的书的理由之一。校园学习与阅读成长作用

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